Los niños y niñas del Paleolítico aprendían más que los de ahora

Los niños y niñas del Paleolítico aprendían más cosas NUEVAS que los de ahora

Puede parecer una exageración pero viendo lo poco que ha evolucionado el sistema educativo en España esta afirmación es totalmente cierta.

Llevamos años enseñando y aprendiendo lo mismo. Años tras años, vemos cómo nuestros alumnos y alumnas abandonan la enseñanza, así sin más, aburridos y desmotivados y qué hacemos NADA; absolutamente NADA.  Señoras y Señores que creéis tener la verdad sobre qué y cómo  enseñar: Nuestros adolescentes  no terminan la educación obligatoria y...... Nada sigamos así sin hacer NADA, absolutamente NADA.

Muchos profesionales de la educación, al leer esto pueden pensar, nosotros hacemos todo lo que podemos, así es el sistema, así es lo que nos dicen del ministerio de educación....

 Exacto, sí, correcto... pero NO porque si la mayoría de los profesionales se uniesen y luchasen por una enseñanza de calidad, pero CALIDAD en todos los sentidos (contenido, metodología, evaluaciones,,,) los señores y señoras que creen que "saben" qué y  cómo enseñar, dejarían de hacer el ridículo creyendo que lo hacen bien.

A las estadísticas de remito el 16% de los alumnos y alumnas españoles no terminan la ESO.

De VERGÜENZA

 Somos el segundo país de la Unión Europea con mayor abandono escolar. Y...... ¿qué hacemos?  respuesta sencilla NADA.

Y es una pena porque los profesionales de la educación tienen en sus manos el futuro y la profesión más importante que todos y todas debemos reconocer, pero la mayoría están, al igual que sus alumnos y alumnas, desmotivados, sin fuerzas... y todo gracias a un sistema que sigue anclado en el pasado. Con clases aburridas de contenido repetido, con una metodología que se basa en escuchar al profesor o profesora y en hacer una y otra vez los "maravillosos" deberes, una y otra vez... y con un sistema de evaluación pésimo.

y así todos los días 

 Sí, puede que las nuevas tecnologías hayan hecho pensar que aprendemos cosas nuevas, cierto, en el sentido tecnológico porque el contenido de las materias sigue estancado, en una gran ciénaga que ya huele mal, muy mal.

Señores y señoras que estáis al frente del ministerio de educación vamos a hacer las cosas bien y a dejar al frente a los que realmente saben de educación, A LOS EXPERTOS, y dejen de jugar con el FUTURO de nuestros alumnos y alumnas.

                                                                                                                  Anany

Si no te sale, hazlo otra vez

Si no te sale, hazlo otra vez, suena a perseverar por conseguir algo, pero puede que la expresión te lleve a lo contrario.               

 Hay niños que les cuesta hacer los problemas en matemáticas, tener una caligrafía perfecta, o expresarse bien, normal están aprendiendo, pues bien ante una situación así ¿cuál debería de ser la postura de los profesionales en educación?...

Bajo mi punto de vista, como profesional en educación, pienso que muchos profesores, ante situaciones de este tipo, se equivocan en cómo abordarlo.

 Recientemente, hablando con una madre cuyo hijo tiene dificultades en resolver problemas matemáticos, me comentaba que la profesora de su hijo al ver que éste no resuelve bien, le ha mandado un cuadernillo de problemas para que los resuelva en casa.... Pero que "mente tan inteligente" le manda a un niño con dificultades para resolver problemas precisamente eso más problemas y que los resuelva él solo... pero si no sabe. ¿No sería mejor prestarles los apoyo necesarios para que en un futuro él pueda hacer los problemas por si mismo? De ahí que os diga que no abordan bien la situación.

Ante una situación como esta, está claro que la profesora se ha equivocado de todas todas, la situación sigue igual, ya que el chico le cuesta entender cómo resolver los problemas, con las consecuentes cargas emocionales negativas que lleva, ya que puede frustrarse, porque se esfuerza sin ver resultados.

 Es para gritar: BASTA YA, tenemos un sistema educativo primitivo con muchos profesor@s de esa época.
 Colegas míos hay que innovar en la metodología, hay que hacer que la escuela sea un lugar de aprendizaje adecuado y duradero en el tiempo, hay que comprometerse con los alumn@s, con sus familias.
NO me vale:"ASÍ SON LAS COSAS", NO, NO ES CIERTO porque hay PROFESOR@S que luchan porque esto no sea así, que se levantan con ganas de innovar, de ENSEÑAR, de ENSEÑAR de VERDAD, y no pasar el rato y el que quiera aprender que lo haga y el que no, haya él o ella.

NO colegas míos NO, porque su futuro está en nuestras manos, no sólo a nivel académico sino también a nivel emocional, ya que a veces jugamos con hilos muy delicados que pueden romperse y pueden desencadenar consecuencias a largo plazo.

Desde aquí os animo a renovar vuestra visión de la educación, a que reflexionéis por qué sois profesor@s, a que hagáis con hechos vuestro trabajo y no pongáis en los cuadernos o  exámenes "debe mejorar la letra, debe mejorar la expresión, tienen que mejorar en problemas", porque el deber es VUESTRO y no de los niñ@s porque ellos aprenden gracias a cómo VOSOTROS enseñéis, y en muchas ocasiones están solos, perdidos y ..... "Tengo que mejorar la letra, Tengo que expresarme mejor, Tengo que resolver problemas".... pero NO sé.
                                                                                                                               Anany

Cargados para aprender

Es un hecho que las mochilas escolares son pesadas, muy pesadas para unos niñ@s, que son eso, niñ@s que aún están en fase de crecimiento.
Los expertos consideran que el peso de las mochilas de los niñ@s no debe superar el 10 % o a la sumo el 15% de su peso corporal; es decir un niño de 30 kg  debe llevar 3 kg de peso  máximo en su mochila.
La realidad es otra completamente diferente, personalmente he cogido mochilas de alumn@s  que no llegan a pesar ni 30 kg y en sus mochilas van más de 6 kg.

¡¡Qué horror!! 

Desde hace un tiempo los libros de asignaturas como matemáticas y lengua se dividen por trimestre, por lo que estos libros son menos pesados ya que tienen solo cuatro temas, pero ¿es esta la solución?... A la vista está que no lo es, ya que las mochilas siguen pesando demasiado, con los posibles  problemas de espalda, articulaciones, hombros... de estos, aún, niñ@s.

Un niño de cuarto de primaria, por ejemplo, puede llevar en un solo día, hasta 5 libros con sus 5 cuadernos grandes, los estuches, la agenda y la merienda. Si hacéis las cuentas,el peso de una hoja de 80gr, nos indica que una hoja de 1 metro cuadrado pesaria 80 gramos. Es decir que una hoja A4 que tiene unas medidas de 210 x 297 mm, pesará 5gr, por lo que cada cuaderno grande de 80 gramos  pesa 400 gramos cada uno, si lleva 5 son 2 kg, nada más en cuaderno, para después usar 1 o 2 páginas al día.
A los 2 kg de cuaderno hay que sumarle los 5 libros, que en total son 4´4 kg, ya que el peso medio de un libro de texto está en 880 gramos. Si sumamos llevan 6´4 Kg, superando en el doble el peso recomendado por los expertos.

¿Qué podemos hacer?. Muchos padres optan por comprar mochilas con rueda pero el peso es el mismo y si tienen que subir escaleras estamos en las mismas, peso, peso y más peso para unas articulaciones,unos huesos y unos músculos que no pueden soportar tanto.
 Es cierto que los niñ@s son más fuertes de lo que pensamos y que llevan esa cantidad de peso pero no es lo ideal, si queremos evitar dolencias futuras de  nuestros hij@s,

No sé si es una solución pero los libros deberían de estar divididos por temas individuales y los cuadernos deberían de tener menos páginas ya que se usan unas pocas por día y tema; de esta forma las mochilas pesarían menos cada día aunque eso sí tendríamos muchos libros de un tema y muchos cuadernos de pocas páginas. Pero ¿no es esto mejor que un dolor?
                                                                                                          
                                                                                                                             Anany