Los niños y niñas del Paleolítico aprendían más que los de ahora

Los niños y niñas del Paleolítico aprendían más cosas NUEVAS que los de ahora

Puede parecer una exageración pero viendo lo poco que ha evolucionado el sistema educativo en España esta afirmación es totalmente cierta.

Llevamos años enseñando y aprendiendo lo mismo. Años tras años, vemos cómo nuestros alumnos y alumnas abandonan la enseñanza, así sin más, aburridos y desmotivados y qué hacemos NADA; absolutamente NADA.  Señoras y Señores que creéis tener la verdad sobre qué y cómo  enseñar: Nuestros adolescentes  no terminan la educación obligatoria y...... Nada sigamos así sin hacer NADA, absolutamente NADA.

Muchos profesionales de la educación, al leer esto pueden pensar, nosotros hacemos todo lo que podemos, así es el sistema, así es lo que nos dicen del ministerio de educación....

 Exacto, sí, correcto... pero NO porque si la mayoría de los profesionales se uniesen y luchasen por una enseñanza de calidad, pero CALIDAD en todos los sentidos (contenido, metodología, evaluaciones,,,) los señores y señoras que creen que "saben" qué y  cómo enseñar, dejarían de hacer el ridículo creyendo que lo hacen bien.

A las estadísticas de remito el 16% de los alumnos y alumnas españoles no terminan la ESO.

De VERGÜENZA

 Somos el segundo país de la Unión Europea con mayor abandono escolar. Y...... ¿qué hacemos?  respuesta sencilla NADA.

Y es una pena porque los profesionales de la educación tienen en sus manos el futuro y la profesión más importante que todos y todas debemos reconocer, pero la mayoría están, al igual que sus alumnos y alumnas, desmotivados, sin fuerzas... y todo gracias a un sistema que sigue anclado en el pasado. Con clases aburridas de contenido repetido, con una metodología que se basa en escuchar al profesor o profesora y en hacer una y otra vez los "maravillosos" deberes, una y otra vez... y con un sistema de evaluación pésimo.

y así todos los días 

 Sí, puede que las nuevas tecnologías hayan hecho pensar que aprendemos cosas nuevas, cierto, en el sentido tecnológico porque el contenido de las materias sigue estancado, en una gran ciénaga que ya huele mal, muy mal.

Señores y señoras que estáis al frente del ministerio de educación vamos a hacer las cosas bien y a dejar al frente a los que realmente saben de educación, A LOS EXPERTOS, y dejen de jugar con el FUTURO de nuestros alumnos y alumnas.

                                                                                                                  Anany

El color no aprueba. Todo debe ser igual de gris

Llevo un tiempo sin escribir en este blog, aunque temas no me han faltado pero tiempo sí. 

Desde hace mucho veo cómo el color de algunos (aunque cada vez más) niños y niñas  se les apaga porque no se les permite mantener su color.

 Nuestro sistema educativo, tantas veces criticado por mí, hace que la creatividad no valga nada, hace que el color de cada niño o niña se vuelva gris porque es lo establecido, es lo que vale y se valora.

Es triste, muy triste escuchar de un hijo que te dice, no me gusta mi colegio porque me quita mi imaginación y me limita mi creatividad; no me gusta hacer las fichas, prefiero crear un libro e inundarlo con millones de dibujos creados por mi y mi imaginación.

Sí es triste y más si es tu propio hijo.

Cada vez más hay niños y niñas así, que no aceptan cómo se les está enseñando, que prefieren crear y aprender gracias a sus creaciones. Y es que seguimos enseñando como hace muchos años: explicación, deberes, fichas, más deberes... memorizar, hacer el examen y olvidar. Y esto es lo que vale aunque los alumnos y alumnas pasen de su color al gris porque en el gris es donde deben estar ya que es lo que vale y por supuesto se valora.

Deberíamos reflexionar sobre esto y deberíamos  asentar, por el bien de nuestra sociedad, las bases de un autentico sistema educativo de calidad donde los alumnos estén en el centro, donde se valore las habilidades de cada uno, donde el aprendizaje sea un acto de motivación individual y donde la verdadera evaluación sea el aprendizaje  de cada alumno y alumna y no la absurda competitividad de las notas.

Os dejo El corto animado Alike, dirigido por Daniel Martínez Lara y Rafa Cano Méndez, cuenta precisamente cómo pasamos de ser niños creativos desbordantes de imaginación, a adultos grises repitiendo una y otra vez las mismas tediosas rutinas. ¿Los culpables?           La sociedad: el colegio, el trabajo, el entorno… Casi parece inevitable poder escapar de la rueda que nos acaba convirtiendo en aburridos «mayores».

Pero no, no todo está perdido y hay mucho que podemos hacer, empezando por no coartar a los más pequeños sino todo lo contrario: hay que su imaginación y sus ideas para que crezcan teniendo una buena salud mental que les acompañe hasta la edad adulta. Y es que los beneficios de las actividades creativas, como pintar un cuadro, son innumerables: aumenta la serotonina, la capacidad de concentración y de evasión de los problemas… ¿Qué más se puede pedir?

Por eso, y afortunadamente, Alike nos deja un mensaje positivo a modo de moraleja. Todos podemos romper el gris con un poquito de color, solo hay que proponérselo y dejar que, de vez en cuando, la creatividad tome el mando.

 

https://youtu.be/kQjtK32mGJQ

La pandemia del sistema educativo

 
Todo está en el aire,todo parece un caos. La vuelta al colegio está dando más vueltas que nunca. Por un lado el ministerio tan indudable: la vuelta a los colegios será muy segura, por otro lado las consejerías de las diferentes comunidades que bueno parece que "todo es seguro" y por último el profesorado y las familias de los alumn@s que ahí estamos expectantes sin saber nada de nada porque los que creen que saben parecen tener la respuesta más acertada.

Es evidente que no es fácil y que la educación presencial es positiva para nuestros alumn@s pero como madre no puedo dejar de preocuparme porque el virus sigue ahí, al acecho, sin saber de edad.Nos obligan a llevar a nuestros hij@s (bajo amenaza de absentismo) a unos colegios muy seguros según la ministra, donde se han creado un protocolo de seguridad ( que curiosamente nos van a explicar telemáticamente ya que las reuniones con las familias no pueden ser presenciales), se ha invertido mucho en seguridad y recursos humanos (eso hay que verlo), pero ¿qué pasaría si después de todo este "esfuerzo" el número de contagiados sube entre la población más joven, que contagia a los más vulnerables o lo que es peor y más lastimoso que pueda afectar a la salud de nuestros hij@s?. Es verdad que la estadística sobre el virus y sus terribles consecuencias es un punto a favor de los más jóvenes pero como ya he mencionado el virus sigue acechando.

Desde que comenzó la pandemia se ha hablado y mucho de las desigualdades de la enseñanza no presencial, pero bajo mi punto de vista,como profesional de la educación, estas desigualdades siempre han existido; la pandemia está en el propio sistema educativo. Llevamos años y años con un sistema cuya metodología no cambia, eso sí, con mucho más contenido que intentan aprender nuestros alumn@s a un ritmo tan acelerado que es casi imposible que aprendan con mayúsculas, memorizan,lo sueltan en los exámenes ( otro método de evaluación de antaño) y listo: aprueban o suspenden pero no APRENDEN;Es muy difícil interiorizar y aprender de verdad tanta información, haciendo uso de algo tan insípido como un libro.

Las desigualdades siempre han existido porque el método no funcionan para tod@s por igual, hay alumn@s que el actual método parece que les resulta atractivo ( aunque no hablo de aprendizaje), están por la labor de seguir "aprendiendo" de esta forma, pero hay otros muchos alumn@s que este método no les están favoreciendo para nada ya que buscan otro forma de aprender más real, y estos también es desigualdad.

 La pandemia del sistema educativo dejará de existir cuando en nuestro país se cuente con verdaderos profesionales en la educación ( y no políticos que jueguen con el futuro de nuestros hij@s y que se creen grandes profesionales de la educación) que hagan una pedagogía beneficiosa para tod@s los alumn@s sin signo políticos,sin cambios cada vez que sale otro grupo. 

La pandemia del sistema educativo se extinguirá cuando los verdaderos profesionales de la misma se rebelen contra aquellos que juegan a ser profesionales de la educación sin serlo,cuando los verdaderos profesionales,preocupados por el futuro de sus alumn@s digan hasta aquí se acabó : queremos una enseñanza de calidad con un aprendizaje verdadero.

Creo que la educación es muy importante y que tod@s los que formamos parte de ella, así como tod@s las familias preocupadas por el futuro de sus hij@s deberíamos apostar por un sistema educativo firme, motivador, que llegue a tod@s y que ponga en el centro a cada alumn@ y no al contenido como se lleva haciendo desde hace muchos años.

                                                                                                                               Anany 

Las casas pueden ser verdaderos laboratorios de descubrimientos

Completamente de acuerdo con Francesco Tonucci, psicopedagogo italiano al que admiro desde hace unos años y que descubrí gracias a un viaje que hice con mi hijo.

Desde siempre he considerado que nuestro método de enseñanza aprendizaje no funciona y como pedagoga he investigado mucho sobre cómo aprenden los niños, los tiempos necesarios, los métodos de enseñanza, etc... es algo que me apasiona pero también me entristece ya que veo que no evolucionamos.

El método es el mismo aunque el tiempo avanza y los tiempos también pero el método permanece, como si fuese algo así como el SUPERMÉTODO o EL GRAN MÉTODO, como si fuera la fórmula mágica que desean todos los niños  para poder aprender pero la realidad es otra. Los niños siguen "aprendiendo" (yo diría que siguen intentando memorizar todo lo que pueden) con el mismo método, haciendo los interminables DEBERES.

Como se comenta en la entrevista la escuela, en estos días, ha querido seguir pero de forma virtual , ¿esta es la solución?. Al igual que Frato (Francesco Tonucci) pienso que lo único que ha cambiado es que en vez de ir a la escuela se sientan delante de un ordenador o de un libro para seguir haciendo deberes: "Los niños están hartos de hacer los deberes".

Igualmente pienso que estos días se puede aprender de otra forma, aprovechar el tiempo de otra manera, me quedo con estas palabras " las casas pueden ser laboratorios para descubrir y aprender", que "los padres sean colaboradores de los maestros" y que "los niños jueguen".

                                                                                                                                        Anany

Entrevista a Francesco Tonucci de El País

Por un aula feliz

Es simple, profesores motivados harán que sus aulas sean más felices, al menos la probabilidad de que lo sean aumenta considerablemente; por el contrario profesores poco motivados convertirán su aula en un lugar poco feliz. 

                                          ES SIMPLE, PERO PARECE QUE SE OLVIDA 

Normalmente los profesores que comienzan su andadura por las aulas suelen estar más motivados con ganas de innovar, de que sus alumnos aprendan y sean felices. Con los años parece que esa motivación disminuye, por los compañeros, el sueldo, las condiciones de trabajo... EXCUSAS. La profesión de docente es la más maravillosa, con un gran impacto social, y de la cual depende el futuro de muchos, ahora, niños. ¿Por qué digo que dependen su futuro? Es evidente la base es la clave, si durante nuestro recorrido escolar hemos tenido profesores que han creído en nosotros, que nos han enseñado con metodologías innovadoras, adaptadas a nuestras necesidades y que encima nos han motivado, porque apuestan por nosotros, tenemos muchas posibilidades de hacer grandes cosas en el futuro.
Pero la realidad demuestra que la mayoría de los profesores no están motivados; según Mar Romera "los profesores que no estén motivados no deberían estar en las escuelas", y es cierto porque si el objetivo de la enseñanza es que los alumnos aprendan ¿cómo van a aprender si lo que te trasmiten no te llega? Mmmmm bueno te llega para aprobar el examen pero ese es otro tema que trataré en otra ocasión.
Profesores cuando cerréis  la puerta de vuestras aulas y durante esa hora, debéis crear un ambiente de motivación que ayude a TODOS los alumnos a ser mejores personas frente al futuro que se le avecina, alumnos que tengan curiosidad por aprender. NO esperéis que sea el ministro o la ministra de educación (que por lo general no entienden de la materia), o que os lo diga vuestro director o directora. BASTA de EXCUSAS, en vuestras aulas VOSOTROS sois los que estáis al frente y depende de vuestra predisposición que vuestros alumnos estén deseando volver o no.
Ser docente no es llegar a un aula y soltar lo que pone el libro, perfectamente ordenado. Ser docente es conseguir que TODOS los alumnos quieran aprender.
Así que como dijo Pedro Sáenz-López Buñuel, catedrático de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva y director del curso 'Motivar en las aulas' "Un docente sonriente puede crear alumnos sonrientes. Un docente apasionado tiene más probabilidad de crear alumnos apasionados". 
                                                                                                                 Anany

Si no te sale, hazlo otra vez

Si no te sale, hazlo otra vez, suena a perseverar por conseguir algo, pero puede que la expresión te lleve a lo contrario.               

 Hay niños que les cuesta hacer los problemas en matemáticas, tener una caligrafía perfecta, o expresarse bien, normal están aprendiendo, pues bien ante una situación así ¿cuál debería de ser la postura de los profesionales en educación?...

Bajo mi punto de vista, como profesional en educación, pienso que muchos profesores, ante situaciones de este tipo, se equivocan en cómo abordarlo.

 Recientemente, hablando con una madre cuyo hijo tiene dificultades en resolver problemas matemáticos, me comentaba que la profesora de su hijo al ver que éste no resuelve bien, le ha mandado un cuadernillo de problemas para que los resuelva en casa.... Pero que "mente tan inteligente" le manda a un niño con dificultades para resolver problemas precisamente eso más problemas y que los resuelva él solo... pero si no sabe. ¿No sería mejor prestarles los apoyo necesarios para que en un futuro él pueda hacer los problemas por si mismo? De ahí que os diga que no abordan bien la situación.

Ante una situación como esta, está claro que la profesora se ha equivocado de todas todas, la situación sigue igual, ya que el chico le cuesta entender cómo resolver los problemas, con las consecuentes cargas emocionales negativas que lleva, ya que puede frustrarse, porque se esfuerza sin ver resultados.

 Es para gritar: BASTA YA, tenemos un sistema educativo primitivo con muchos profesor@s de esa época.
 Colegas míos hay que innovar en la metodología, hay que hacer que la escuela sea un lugar de aprendizaje adecuado y duradero en el tiempo, hay que comprometerse con los alumn@s, con sus familias.
NO me vale:"ASÍ SON LAS COSAS", NO, NO ES CIERTO porque hay PROFESOR@S que luchan porque esto no sea así, que se levantan con ganas de innovar, de ENSEÑAR, de ENSEÑAR de VERDAD, y no pasar el rato y el que quiera aprender que lo haga y el que no, haya él o ella.

NO colegas míos NO, porque su futuro está en nuestras manos, no sólo a nivel académico sino también a nivel emocional, ya que a veces jugamos con hilos muy delicados que pueden romperse y pueden desencadenar consecuencias a largo plazo.

Desde aquí os animo a renovar vuestra visión de la educación, a que reflexionéis por qué sois profesor@s, a que hagáis con hechos vuestro trabajo y no pongáis en los cuadernos o  exámenes "debe mejorar la letra, debe mejorar la expresión, tienen que mejorar en problemas", porque el deber es VUESTRO y no de los niñ@s porque ellos aprenden gracias a cómo VOSOTROS enseñéis, y en muchas ocasiones están solos, perdidos y ..... "Tengo que mejorar la letra, Tengo que expresarme mejor, Tengo que resolver problemas".... pero NO sé.
                                                                                                                               Anany

Cargados para aprender

Es un hecho que las mochilas escolares son pesadas, muy pesadas para unos niñ@s, que son eso, niñ@s que aún están en fase de crecimiento.
Los expertos consideran que el peso de las mochilas de los niñ@s no debe superar el 10 % o a la sumo el 15% de su peso corporal; es decir un niño de 30 kg  debe llevar 3 kg de peso  máximo en su mochila.
La realidad es otra completamente diferente, personalmente he cogido mochilas de alumn@s  que no llegan a pesar ni 30 kg y en sus mochilas van más de 6 kg.

¡¡Qué horror!! 

Desde hace un tiempo los libros de asignaturas como matemáticas y lengua se dividen por trimestre, por lo que estos libros son menos pesados ya que tienen solo cuatro temas, pero ¿es esta la solución?... A la vista está que no lo es, ya que las mochilas siguen pesando demasiado, con los posibles  problemas de espalda, articulaciones, hombros... de estos, aún, niñ@s.

Un niño de cuarto de primaria, por ejemplo, puede llevar en un solo día, hasta 5 libros con sus 5 cuadernos grandes, los estuches, la agenda y la merienda. Si hacéis las cuentas,el peso de una hoja de 80gr, nos indica que una hoja de 1 metro cuadrado pesaria 80 gramos. Es decir que una hoja A4 que tiene unas medidas de 210 x 297 mm, pesará 5gr, por lo que cada cuaderno grande de 80 gramos  pesa 400 gramos cada uno, si lleva 5 son 2 kg, nada más en cuaderno, para después usar 1 o 2 páginas al día.
A los 2 kg de cuaderno hay que sumarle los 5 libros, que en total son 4´4 kg, ya que el peso medio de un libro de texto está en 880 gramos. Si sumamos llevan 6´4 Kg, superando en el doble el peso recomendado por los expertos.

¿Qué podemos hacer?. Muchos padres optan por comprar mochilas con rueda pero el peso es el mismo y si tienen que subir escaleras estamos en las mismas, peso, peso y más peso para unas articulaciones,unos huesos y unos músculos que no pueden soportar tanto.
 Es cierto que los niñ@s son más fuertes de lo que pensamos y que llevan esa cantidad de peso pero no es lo ideal, si queremos evitar dolencias futuras de  nuestros hij@s,

No sé si es una solución pero los libros deberían de estar divididos por temas individuales y los cuadernos deberían de tener menos páginas ya que se usan unas pocas por día y tema; de esta forma las mochilas pesarían menos cada día aunque eso sí tendríamos muchos libros de un tema y muchos cuadernos de pocas páginas. Pero ¿no es esto mejor que un dolor?
                                                                                                          
                                                                                                                             Anany