Los niños y niñas del Paleolítico aprendían más que los de ahora

Los niños y niñas del Paleolítico aprendían más cosas NUEVAS que los de ahora

Puede parecer una exageración pero viendo lo poco que ha evolucionado el sistema educativo en España esta afirmación es totalmente cierta.

Llevamos años enseñando y aprendiendo lo mismo. Años tras años, vemos cómo nuestros alumnos y alumnas abandonan la enseñanza, así sin más, aburridos y desmotivados y qué hacemos NADA; absolutamente NADA.  Señoras y Señores que creéis tener la verdad sobre qué y cómo  enseñar: Nuestros adolescentes  no terminan la educación obligatoria y...... Nada sigamos así sin hacer NADA, absolutamente NADA.

Muchos profesionales de la educación, al leer esto pueden pensar, nosotros hacemos todo lo que podemos, así es el sistema, así es lo que nos dicen del ministerio de educación....

 Exacto, sí, correcto... pero NO porque si la mayoría de los profesionales se uniesen y luchasen por una enseñanza de calidad, pero CALIDAD en todos los sentidos (contenido, metodología, evaluaciones,,,) los señores y señoras que creen que "saben" qué y  cómo enseñar, dejarían de hacer el ridículo creyendo que lo hacen bien.

A las estadísticas de remito el 16% de los alumnos y alumnas españoles no terminan la ESO.

De VERGÜENZA

 Somos el segundo país de la Unión Europea con mayor abandono escolar. Y...... ¿qué hacemos?  respuesta sencilla NADA.

Y es una pena porque los profesionales de la educación tienen en sus manos el futuro y la profesión más importante que todos y todas debemos reconocer, pero la mayoría están, al igual que sus alumnos y alumnas, desmotivados, sin fuerzas... y todo gracias a un sistema que sigue anclado en el pasado. Con clases aburridas de contenido repetido, con una metodología que se basa en escuchar al profesor o profesora y en hacer una y otra vez los "maravillosos" deberes, una y otra vez... y con un sistema de evaluación pésimo.

y así todos los días 

 Sí, puede que las nuevas tecnologías hayan hecho pensar que aprendemos cosas nuevas, cierto, en el sentido tecnológico porque el contenido de las materias sigue estancado, en una gran ciénaga que ya huele mal, muy mal.

Señores y señoras que estáis al frente del ministerio de educación vamos a hacer las cosas bien y a dejar al frente a los que realmente saben de educación, A LOS EXPERTOS, y dejen de jugar con el FUTURO de nuestros alumnos y alumnas.

                                                                                                                  Anany

El color no aprueba. Todo debe ser igual de gris

Llevo un tiempo sin escribir en este blog, aunque temas no me han faltado pero tiempo sí. 

Desde hace mucho veo cómo el color de algunos (aunque cada vez más) niños y niñas  se les apaga porque no se les permite mantener su color.

 Nuestro sistema educativo, tantas veces criticado por mí, hace que la creatividad no valga nada, hace que el color de cada niño o niña se vuelva gris porque es lo establecido, es lo que vale y se valora.

Es triste, muy triste escuchar de un hijo que te dice, no me gusta mi colegio porque me quita mi imaginación y me limita mi creatividad; no me gusta hacer las fichas, prefiero crear un libro e inundarlo con millones de dibujos creados por mi y mi imaginación.

Sí es triste y más si es tu propio hijo.

Cada vez más hay niños y niñas así, que no aceptan cómo se les está enseñando, que prefieren crear y aprender gracias a sus creaciones. Y es que seguimos enseñando como hace muchos años: explicación, deberes, fichas, más deberes... memorizar, hacer el examen y olvidar. Y esto es lo que vale aunque los alumnos y alumnas pasen de su color al gris porque en el gris es donde deben estar ya que es lo que vale y por supuesto se valora.

Deberíamos reflexionar sobre esto y deberíamos  asentar, por el bien de nuestra sociedad, las bases de un autentico sistema educativo de calidad donde los alumnos estén en el centro, donde se valore las habilidades de cada uno, donde el aprendizaje sea un acto de motivación individual y donde la verdadera evaluación sea el aprendizaje  de cada alumno y alumna y no la absurda competitividad de las notas.

Os dejo El corto animado Alike, dirigido por Daniel Martínez Lara y Rafa Cano Méndez, cuenta precisamente cómo pasamos de ser niños creativos desbordantes de imaginación, a adultos grises repitiendo una y otra vez las mismas tediosas rutinas. ¿Los culpables?           La sociedad: el colegio, el trabajo, el entorno… Casi parece inevitable poder escapar de la rueda que nos acaba convirtiendo en aburridos «mayores».

Pero no, no todo está perdido y hay mucho que podemos hacer, empezando por no coartar a los más pequeños sino todo lo contrario: hay que su imaginación y sus ideas para que crezcan teniendo una buena salud mental que les acompañe hasta la edad adulta. Y es que los beneficios de las actividades creativas, como pintar un cuadro, son innumerables: aumenta la serotonina, la capacidad de concentración y de evasión de los problemas… ¿Qué más se puede pedir?

Por eso, y afortunadamente, Alike nos deja un mensaje positivo a modo de moraleja. Todos podemos romper el gris con un poquito de color, solo hay que proponérselo y dejar que, de vez en cuando, la creatividad tome el mando.

 

https://youtu.be/kQjtK32mGJQ

La pandemia del sistema educativo

 
Todo está en el aire,todo parece un caos. La vuelta al colegio está dando más vueltas que nunca. Por un lado el ministerio tan indudable: la vuelta a los colegios será muy segura, por otro lado las consejerías de las diferentes comunidades que bueno parece que "todo es seguro" y por último el profesorado y las familias de los alumn@s que ahí estamos expectantes sin saber nada de nada porque los que creen que saben parecen tener la respuesta más acertada.

Es evidente que no es fácil y que la educación presencial es positiva para nuestros alumn@s pero como madre no puedo dejar de preocuparme porque el virus sigue ahí, al acecho, sin saber de edad.Nos obligan a llevar a nuestros hij@s (bajo amenaza de absentismo) a unos colegios muy seguros según la ministra, donde se han creado un protocolo de seguridad ( que curiosamente nos van a explicar telemáticamente ya que las reuniones con las familias no pueden ser presenciales), se ha invertido mucho en seguridad y recursos humanos (eso hay que verlo), pero ¿qué pasaría si después de todo este "esfuerzo" el número de contagiados sube entre la población más joven, que contagia a los más vulnerables o lo que es peor y más lastimoso que pueda afectar a la salud de nuestros hij@s?. Es verdad que la estadística sobre el virus y sus terribles consecuencias es un punto a favor de los más jóvenes pero como ya he mencionado el virus sigue acechando.

Desde que comenzó la pandemia se ha hablado y mucho de las desigualdades de la enseñanza no presencial, pero bajo mi punto de vista,como profesional de la educación, estas desigualdades siempre han existido; la pandemia está en el propio sistema educativo. Llevamos años y años con un sistema cuya metodología no cambia, eso sí, con mucho más contenido que intentan aprender nuestros alumn@s a un ritmo tan acelerado que es casi imposible que aprendan con mayúsculas, memorizan,lo sueltan en los exámenes ( otro método de evaluación de antaño) y listo: aprueban o suspenden pero no APRENDEN;Es muy difícil interiorizar y aprender de verdad tanta información, haciendo uso de algo tan insípido como un libro.

Las desigualdades siempre han existido porque el método no funcionan para tod@s por igual, hay alumn@s que el actual método parece que les resulta atractivo ( aunque no hablo de aprendizaje), están por la labor de seguir "aprendiendo" de esta forma, pero hay otros muchos alumn@s que este método no les están favoreciendo para nada ya que buscan otro forma de aprender más real, y estos también es desigualdad.

 La pandemia del sistema educativo dejará de existir cuando en nuestro país se cuente con verdaderos profesionales en la educación ( y no políticos que jueguen con el futuro de nuestros hij@s y que se creen grandes profesionales de la educación) que hagan una pedagogía beneficiosa para tod@s los alumn@s sin signo políticos,sin cambios cada vez que sale otro grupo. 

La pandemia del sistema educativo se extinguirá cuando los verdaderos profesionales de la misma se rebelen contra aquellos que juegan a ser profesionales de la educación sin serlo,cuando los verdaderos profesionales,preocupados por el futuro de sus alumn@s digan hasta aquí se acabó : queremos una enseñanza de calidad con un aprendizaje verdadero.

Creo que la educación es muy importante y que tod@s los que formamos parte de ella, así como tod@s las familias preocupadas por el futuro de sus hij@s deberíamos apostar por un sistema educativo firme, motivador, que llegue a tod@s y que ponga en el centro a cada alumn@ y no al contenido como se lleva haciendo desde hace muchos años.

                                                                                                                               Anany 

Las casas pueden ser verdaderos laboratorios de descubrimientos

Completamente de acuerdo con Francesco Tonucci, psicopedagogo italiano al que admiro desde hace unos años y que descubrí gracias a un viaje que hice con mi hijo.

Desde siempre he considerado que nuestro método de enseñanza aprendizaje no funciona y como pedagoga he investigado mucho sobre cómo aprenden los niños, los tiempos necesarios, los métodos de enseñanza, etc... es algo que me apasiona pero también me entristece ya que veo que no evolucionamos.

El método es el mismo aunque el tiempo avanza y los tiempos también pero el método permanece, como si fuese algo así como el SUPERMÉTODO o EL GRAN MÉTODO, como si fuera la fórmula mágica que desean todos los niños  para poder aprender pero la realidad es otra. Los niños siguen "aprendiendo" (yo diría que siguen intentando memorizar todo lo que pueden) con el mismo método, haciendo los interminables DEBERES.

Como se comenta en la entrevista la escuela, en estos días, ha querido seguir pero de forma virtual , ¿esta es la solución?. Al igual que Frato (Francesco Tonucci) pienso que lo único que ha cambiado es que en vez de ir a la escuela se sientan delante de un ordenador o de un libro para seguir haciendo deberes: "Los niños están hartos de hacer los deberes".

Igualmente pienso que estos días se puede aprender de otra forma, aprovechar el tiempo de otra manera, me quedo con estas palabras " las casas pueden ser laboratorios para descubrir y aprender", que "los padres sean colaboradores de los maestros" y que "los niños jueguen".

                                                                                                                                        Anany

Entrevista a Francesco Tonucci de El País

Por un aula feliz

Es simple, profesores motivados harán que sus aulas sean más felices, al menos la probabilidad de que lo sean aumenta considerablemente; por el contrario profesores poco motivados convertirán su aula en un lugar poco feliz. 

                                          ES SIMPLE, PERO PARECE QUE SE OLVIDA 

Normalmente los profesores que comienzan su andadura por las aulas suelen estar más motivados con ganas de innovar, de que sus alumnos aprendan y sean felices. Con los años parece que esa motivación disminuye, por los compañeros, el sueldo, las condiciones de trabajo... EXCUSAS. La profesión de docente es la más maravillosa, con un gran impacto social, y de la cual depende el futuro de muchos, ahora, niños. ¿Por qué digo que dependen su futuro? Es evidente la base es la clave, si durante nuestro recorrido escolar hemos tenido profesores que han creído en nosotros, que nos han enseñado con metodologías innovadoras, adaptadas a nuestras necesidades y que encima nos han motivado, porque apuestan por nosotros, tenemos muchas posibilidades de hacer grandes cosas en el futuro.
Pero la realidad demuestra que la mayoría de los profesores no están motivados; según Mar Romera "los profesores que no estén motivados no deberían estar en las escuelas", y es cierto porque si el objetivo de la enseñanza es que los alumnos aprendan ¿cómo van a aprender si lo que te trasmiten no te llega? Mmmmm bueno te llega para aprobar el examen pero ese es otro tema que trataré en otra ocasión.
Profesores cuando cerréis  la puerta de vuestras aulas y durante esa hora, debéis crear un ambiente de motivación que ayude a TODOS los alumnos a ser mejores personas frente al futuro que se le avecina, alumnos que tengan curiosidad por aprender. NO esperéis que sea el ministro o la ministra de educación (que por lo general no entienden de la materia), o que os lo diga vuestro director o directora. BASTA de EXCUSAS, en vuestras aulas VOSOTROS sois los que estáis al frente y depende de vuestra predisposición que vuestros alumnos estén deseando volver o no.
Ser docente no es llegar a un aula y soltar lo que pone el libro, perfectamente ordenado. Ser docente es conseguir que TODOS los alumnos quieran aprender.
Así que como dijo Pedro Sáenz-López Buñuel, catedrático de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva y director del curso 'Motivar en las aulas' "Un docente sonriente puede crear alumnos sonrientes. Un docente apasionado tiene más probabilidad de crear alumnos apasionados". 
                                                                                                                 Anany

Si no te sale, hazlo otra vez

Si no te sale, hazlo otra vez, suena a perseverar por conseguir algo, pero puede que la expresión te lleve a lo contrario.               

 Hay niños que les cuesta hacer los problemas en matemáticas, tener una caligrafía perfecta, o expresarse bien, normal están aprendiendo, pues bien ante una situación así ¿cuál debería de ser la postura de los profesionales en educación?...

Bajo mi punto de vista, como profesional en educación, pienso que muchos profesores, ante situaciones de este tipo, se equivocan en cómo abordarlo.

 Recientemente, hablando con una madre cuyo hijo tiene dificultades en resolver problemas matemáticos, me comentaba que la profesora de su hijo al ver que éste no resuelve bien, le ha mandado un cuadernillo de problemas para que los resuelva en casa.... Pero que "mente tan inteligente" le manda a un niño con dificultades para resolver problemas precisamente eso más problemas y que los resuelva él solo... pero si no sabe. ¿No sería mejor prestarles los apoyo necesarios para que en un futuro él pueda hacer los problemas por si mismo? De ahí que os diga que no abordan bien la situación.

Ante una situación como esta, está claro que la profesora se ha equivocado de todas todas, la situación sigue igual, ya que el chico le cuesta entender cómo resolver los problemas, con las consecuentes cargas emocionales negativas que lleva, ya que puede frustrarse, porque se esfuerza sin ver resultados.

 Es para gritar: BASTA YA, tenemos un sistema educativo primitivo con muchos profesor@s de esa época.
 Colegas míos hay que innovar en la metodología, hay que hacer que la escuela sea un lugar de aprendizaje adecuado y duradero en el tiempo, hay que comprometerse con los alumn@s, con sus familias.
NO me vale:"ASÍ SON LAS COSAS", NO, NO ES CIERTO porque hay PROFESOR@S que luchan porque esto no sea así, que se levantan con ganas de innovar, de ENSEÑAR, de ENSEÑAR de VERDAD, y no pasar el rato y el que quiera aprender que lo haga y el que no, haya él o ella.

NO colegas míos NO, porque su futuro está en nuestras manos, no sólo a nivel académico sino también a nivel emocional, ya que a veces jugamos con hilos muy delicados que pueden romperse y pueden desencadenar consecuencias a largo plazo.

Desde aquí os animo a renovar vuestra visión de la educación, a que reflexionéis por qué sois profesor@s, a que hagáis con hechos vuestro trabajo y no pongáis en los cuadernos o  exámenes "debe mejorar la letra, debe mejorar la expresión, tienen que mejorar en problemas", porque el deber es VUESTRO y no de los niñ@s porque ellos aprenden gracias a cómo VOSOTROS enseñéis, y en muchas ocasiones están solos, perdidos y ..... "Tengo que mejorar la letra, Tengo que expresarme mejor, Tengo que resolver problemas".... pero NO sé.
                                                                                                                               Anany

Cargados para aprender

Es un hecho que las mochilas escolares son pesadas, muy pesadas para unos niñ@s, que son eso, niñ@s que aún están en fase de crecimiento.
Los expertos consideran que el peso de las mochilas de los niñ@s no debe superar el 10 % o a la sumo el 15% de su peso corporal; es decir un niño de 30 kg  debe llevar 3 kg de peso  máximo en su mochila.
La realidad es otra completamente diferente, personalmente he cogido mochilas de alumn@s  que no llegan a pesar ni 30 kg y en sus mochilas van más de 6 kg.

¡¡Qué horror!! 

Desde hace un tiempo los libros de asignaturas como matemáticas y lengua se dividen por trimestre, por lo que estos libros son menos pesados ya que tienen solo cuatro temas, pero ¿es esta la solución?... A la vista está que no lo es, ya que las mochilas siguen pesando demasiado, con los posibles  problemas de espalda, articulaciones, hombros... de estos, aún, niñ@s.

Un niño de cuarto de primaria, por ejemplo, puede llevar en un solo día, hasta 5 libros con sus 5 cuadernos grandes, los estuches, la agenda y la merienda. Si hacéis las cuentas,el peso de una hoja de 80gr, nos indica que una hoja de 1 metro cuadrado pesaria 80 gramos. Es decir que una hoja A4 que tiene unas medidas de 210 x 297 mm, pesará 5gr, por lo que cada cuaderno grande de 80 gramos  pesa 400 gramos cada uno, si lleva 5 son 2 kg, nada más en cuaderno, para después usar 1 o 2 páginas al día.
A los 2 kg de cuaderno hay que sumarle los 5 libros, que en total son 4´4 kg, ya que el peso medio de un libro de texto está en 880 gramos. Si sumamos llevan 6´4 Kg, superando en el doble el peso recomendado por los expertos.

¿Qué podemos hacer?. Muchos padres optan por comprar mochilas con rueda pero el peso es el mismo y si tienen que subir escaleras estamos en las mismas, peso, peso y más peso para unas articulaciones,unos huesos y unos músculos que no pueden soportar tanto.
 Es cierto que los niñ@s son más fuertes de lo que pensamos y que llevan esa cantidad de peso pero no es lo ideal, si queremos evitar dolencias futuras de  nuestros hij@s,

No sé si es una solución pero los libros deberían de estar divididos por temas individuales y los cuadernos deberían de tener menos páginas ya que se usan unas pocas por día y tema; de esta forma las mochilas pesarían menos cada día aunque eso sí tendríamos muchos libros de un tema y muchos cuadernos de pocas páginas. Pero ¿no es esto mejor que un dolor?
                                                                                                          
                                                                                                                             Anany

Aplicados versus Perezosos . ¿El interés o el No Interés?. La motivación

La motivación es lo que induce a una persona a realizar una acción, en la enseñanza sería el interés por aprender. es evidente que sin motivación no hay aprendizaje.
La falta de motivación es una de las causa primeras del deterioro del aprendizaje y yo diría un problema grave que todos deberíamos tener en cuenta y en la medida de la posible erradicar.

En las escuelas encontramos a alumnos que no encuentran gusto al trabajo en la escuela: Alumnos Perezosos, y encontramos a alumnos que trabajan con asiduidad y con un cierto fervor: Alumnos Aplicados. 

La actitud de los primeros provocan disgustos a padres y profesores y se les asignan atributos como irresponsables, flojos..... PEREZOZOS; la actitud de los segundos provocan satisfacción a padres y profesores y se les asignan atributos como responsables, constantes..... APLICADOS.

Expresiones como “perezosos” y “aplicados” no permiten emitir un diagnóstico
matizado sobre el comportamiento del alumnado, en el sentido de que al docente no
se le exige preguntar por las razones de fondo del rendimiento que han conducido a la
caracterización de “perezosos” o “aplicados”. Aquí precisamente comienza la obligación
pedagógica del profesorado.

Si un alumno o una alumna rara vez participa en clase, si se distrae fácilmente, si no realiza los deberes de casa y perturba frecuentemente la clase charlando con los compañeros,
¿hay que caracterizarle de “carente de interés” o de “perezoso o perezosa”? 

Puede tratarse de un alumno o una alumna excesivamente angustiado o angustiada, con dificultades para participar en clase de manera adecuada, y que al mismo tiempo siente una gran necesidad de contacto con niños de su edad, y no hace a menudo las tareas de casa, porque sus padres no le cuidan  y no le ayudan en esos deberes, o simplemente no esté MOTIVAD@. 
La pedagogía y la psicología han investigado ésta y otras muchas cuestiones concretas, todas ellas asociadas a un concepto fundamental: la motivación.

Rendimiento, aprendizaje y motivación son tres importantes conceptos básicos en
pedagogía y psicología. Están estrechamente relacionados entre sí y contribuyen a
explicar el ámbito de actividad de profesores y alumnos.


Es evidente: "El aprendizaje escolar es inconcebible sin motivación".

Pero ¿qué ocurre con los alumnos poco motivados?. Aquí entra en juego el docente y toda la comunidad educativa. 
Si nos ponemos en el lugar del docente podemos pensar ¿Cómo voy a motivar a alumnos con falta de interés por lo que en general se hace en la escuela, si desde la administración me exigen el cumplimiento de ciertos objetivos que se deben cumplir por encima de todo?. Cierto,muy cierto, NO SE PUEDE CON TODO, o ¿NO SE INTENTA?. Como en otras entradas de este blog he comentando, nuestro sistema educativo  es pésimo, pésimo porque por encima de todo: HAY QUE CUMPLIR CON LO ESTABLECIDO y el que no siga...
Afortunadamente hay docentes que intentan cambiar esto y apuestan por una educación de más calidad, docentes que motivan a sus alumnos con metodologías de enseñanzas innovadoras, que involucran al todos los alumnos, incluidos los no motivados y que se preocupan de verdad por todos ellos. 
Si conseguimos tener a todos nuestros alumnos con un grado aceptable de motivación, tenemos asegurado el aprendizaje. El APRENDIZAJE con mayúsculas y no la memorización de un temario que se repite año tras año; porque esa es la máxima del docente ENSEÑAR con mayúsculas para que todos sus alumnos APRENDAN con mayúsculas. Para llegar a cumplir esta máxima el docente también debe estar motivado.  

 Muchas veces se puede oír cómo los docentes están quemados (sobre todo en secundaria), cómo han perdido las ganas por enseñar y la apatía en general es su día a día ya que ellos no pueden luchar con tantos frentes.Es verdad, enseñar no es fácil, y también es cierto que el profesorado, muchas veces, se encuentra desamparado y desbordado por situaciones complicadas y el estrés de tener que enseñar a alumnos,todos diferentes, y con falta de interés. ¿Quién motiva al profesor?, ya hemos señalado que el profesor debe motivar a sus alumnos, pero ¿quién motiva a lo profesionales de la enseñanza?. Puede ser que entre ellos, puede ser que solos ... puede ser que no se motiven porque no pueden. Creo que debería existir una escuela para profesores donde puedan acudir para trabajar temas cómo la motivación, llevado a cabo por profesionales de la educación y la psicología, una válvula de escape y aprendizajes, donde puedan refrescar metodologías de enseñanzas, donde aporten y recojan ideas nuevas, donde encuentren de nuevo la ilusión por ENSEÑAR con mayúsculas para que sus alumnos APRENDAN con mayúsculas.

                                                                                                                Anany

Zombies en la escuela

¿Para que vamos a la escuela?, para aprender o para aprobar.
Si usted piensa que es para aprender nuestra escuela no es válida, sin embargo, si piensa que es para aprobar dio de lleno en la diana.

Nuestro sistema, que cómo se está viendo no funciona, crea a verdaderos zombies, que posteriormente seguirán siendo zombies; ¿por qué? porque está programada para ello.

Desde pequeñitos los profesores dicen cómo y qué deben aprender sus alumnos, cómo deben hacer las cosas.... y todo por nuestro pésimo sistema educativo.


Alumnos desmotivados, profesores quemados y padres estresados, ¿puede llevar esto a un fin bueno?.

Bajo mi punto de vista esto debe cambiar, y debe cambiar por el bien de todos, porque la enseñanza es la base de todo, es una de las áreas donde se debería invertir más, donde toda la comunidad educativa fuera por un mismo camino, por el bien de todos.

Imaginemos una escuela que haga que sus alumnos estén deseando entrar, donde tengan libertad para elegir, que fomente la creatividad y lo toma de decisiones, dónde la curiosidad se premie y dónde sus alumnos deseen aprender ( y no memorizar para aprobar).

Los profesores deberían ser guías,con la capacidad de ver que necesita cada alumno en cada momento, con la suficiente libertad como para crear un currículum adaptado a cada uno, con el tiempo y los recursos necesarios para ello ¿por qué? por el bien de todos.
                                                                                                                    Anany

Juzgando al Sistema Educativo

                  No hay nada más que añadir

Todos por la línea sin salirse de ella

Es cierto, nuestro sistema educativo es así, todo está marcado y de ahí no te salgas porque entonces estás perdido.
 Nuestros hijos tienen que aprender palabra por palabra lo que pone el libro para después repetir la lección palabra por palabra y como loros; una lección que en la mayoría de casos olvidan inmediatamente terminan el examen. ¿Dónde queda el aprendizaje? ¿Dónde queda el pensamiento? ¿Dónde queda la creatividad?. Sí, es cierto, tenemos que aprender lo que otros han descubierto o inventado, cierto, pero podemos dejar que se expresen sin tener que repetir palabra por palabra para que no le reste puntuación, por favor, no son robots.

Me da la sensación que nuestr@s alumn@s caminan por una línea de la cual no pueden salirse.

Este método es fácil de llevar para el profesor pero muy difícil de llevar para l@s alumn@s que ven sus tardes sentados delante de un libro intentando memorizarlo todo.
Debemos hacer algo, CAMBIAR, luchar por un sistema que apueste por la creatividad y el aprendizaje vivencial y significativo, eliminar la memorización y los exámenes, flexibilizar el currículo, reducir  las ratios en vez de aumentarlas y dar un verdadero impulso a la educación emocional, la personalización y la atención a las necesidades individuales.

Pero, ¿Cuáles son los fallos más importantes de nuestro sistema educativo?. Según Azucena Caballero y Mireia Long, creadoras de la Pedagogía Blanca :

•En infantil: separación temprana de sus figuras de apego, mala adaptación, fichas interminables y obligación de normas que impiden al niño su actividad natural de juego, movimiento y experimentación.

•En primaria: memorización y estandarización, deberes y más deberes, exámenes que no valoran la creatividad y la curiosidad y sí la capacidad de estudiar exactamente lo que pone en el libro. Y eso sí, muchos castigos como si los castigos fueran a despertar su amor al saber.

•En secundaria: llegan hartos, forzados a seguir poniendo horas a aprender lo que otros exigen necesario y sin capacidad de preguntarse sobre ellos mismos, sin tiempo libre agotados y sin capacidad de pensamiento crítico.

Por supuesto, hay alumnos que mantienen la pasión y la capacidad de investigación y maestros con una enorme vocación dispuestos a seguir dándoles a los niños las herramientas para aprender a pensar. Pero con un currículo cerrado, contenidos prescriptivos, homogeneidad y valoración de resultados en exámenes memorísticos, con la amenaza siempre de los suspensos, bien difícil lo tienen los que quieren un cambio del paradigma.

En nuestro sistema se sigue priorizando la memorización por encima del raciocinio y tod@s los que nos dedicamos a la educación y vemos qué está ocurriendo deberíamos hacer algo, aunque yo diría MUCHO, para mantener a los estudiantes entusiasmados con su propio aprendizaje

                                                                                                                Anany
                               

Atentos, muy atentos a nuestros adolescentes

Es curioso pero son los primeros años de la vida de nuestros hij@s a los que más tiempo dedicamos a ell@s, y es lógico, ya que nos necesitan.
Creemos que cuando van creciendo no nos necesitan tanto pero nos equivocamos.

Considero que en la adolescencia, esa edad tan caótica, es donde debemos estar más con nuestros hij@s, es cuando debemos estar más ATENTOS.

Pienso que no se trata de acosar, o de no dejar libertad pero los adolescentes, en su inmensa mayoría son muy influenciables y esto tiene dos vertiente: la buena o la mala. Puede que tu hij@ camine por la vertiente buena y se rodee de buenas influencias o puede que tu hij@ camine por la otra vertiente, es por ello que caminen por donde caminen debemos estar ATENTOS.

La comunicación es clave en esta etapa y como ya he comentado no se trata de acosar a preguntas (en este caso) pero sí de mantener una comunicación fluida; los adolescentes deben tener la suficiente confianza en nosotr@s para contarnos sus inquietudes, preocupaciones, ilusiones, alegrías, problemas...

La paciencia y la tolerancia es otro pilar en esta etapa como padres; como sabemos los adolescentes son "rebeldes" y sus actos, bueno puede que nos resulten como desafíos a nuestra manera de entender la vida y a nuestra paciencia.
No es así ellos luchan en medio de un mundo a caballo entre la niñez y la adultez con todas las hormonas revueltas, con sus inseguridades, curiosidades y ganas de comerse el mundo; y ahí debemos estar los adultos para apoyarles, animarles, aconsejarles y cuidar de que el mundo no les coma a ellos.

                                                                                                                              Anany

Más de lo mismo. Niñ@s máquinas

Es una realidad, consecuencia de un sistema educativo malo y que lleva al fracaso en una gran número de casos; los niñ@s pasan demasiado tiempo haciendo deberes.

Después de sus horas en el colegio e institutos nuestros hij@s pasan una media de 2 a 3 horas todas las tardes haciendo los dichosos deberes. Más de lo mismo, cómo si nuestros niñ@s fuesen máquinas en producción. Repiten y repiten unas tareas que se deben hacer, según los profesores, para asimilar los conceptos, ¡Cómo si no existieran otras formas!.

Como profesional en educación y madre, estoy completamente en desacuerdo, creo que hacer deberes mecánicos no ayudan al aprendizaje y es más, pueden ser hasta  muy perjudiciales para los alumn@s,
¿para qué hacer siempre lo mismo?.

Los profesores deberían plantearse cómo está el sistema y pensar ¿es esto lo mejor para los niñ@s?; a la vista está que no, ya que el fracaso escolar en nuestras escuelas es tristemente elevado. Pero claro pocos son los profesores que protestan y que buscan alternativas, es más fácil seguir un libro que lo tiene todo hecho, dar la lección y el que quiera aprender que lo haga y el que no....

Lo que no es normal es que los niñ@s se tiren la tarde delante de un cuaderno y un libro sin tener descanso ya que hay que hacer lo que "los expertos en educación" dicen que hay que hacer; y ¿cuándo juegan?.

He visto a alumn@s estresados, angustiados porque tienen que terminar las tareas para el día siguiente; pero también he visto a alumn@s ya cansados que se niegan a seguir formando parte de un sistema que, en vez de animarlos a aprender consigue todo lo contrario, y se niegan a estudiar.

Es este un tema serio, que debería hacernos pensar porque el futuro de los niñ@s dependen de lo que hagamos o no hagamos  hoy.

Todos para uno, Todos contra uno

Hoy en día se oye cada vez más  casos de acoso escolar o bullying escolar, es triste pero es una realidad que no podemos ignorar. 

La escuela debe ser un lugar donde todos sus alumnos se sientan seguros, pero la realidad, por desgracia, es otra. 

La estadística es alarmante, 7 de cada 10 niños dicen sufrir acoso a diario por sus compañeros.

El acoso escolar o bullying tiene efectos negativos en la salud física, el bienestar emocional y el rendimiento académico de los niños que lo sufren, especialmente si dicha violencia se repite en el tiempo o es severa, además de influir en el clima escolar del centro educativo.

El Bullying suele estar provocado por un alumno, sin capacidad de empatía ni habilidades sociales,  que se apoya en un grupo contra la víctima (Todos para uno, todos contra uno) la cual se encuentra en minoría e indefensa, en la mayoría de los caso, una persona que acaba quedándose sola o con amigos - conocidos que no suelen hacer nada ante las agresiones que sufre por miedo a que les ocurra lo mismo.

¿Qué pueden hacer los profesores?

La intervención de los profesores es muy importante a la hora de detectar y corregir una situación de acoso escolar, por ello deben:

1. Estar atentos a los cambios en el rendimiento de sus alumnos, tanto en cuanto a atención en clase como a sus resultados, ya que son uno de los índices más claros de que algo no funciona como debiera.
2. Observar si algún niño se queda aislado dentro de la clase; es decir, no interactúa con los demás, pues será signo de que algo le sucede en el ámbito de las relaciones sociales.
3. No permitir dentro de su clase, ni en su presencia, que se rían de ninguno de sus alumnos, pues eso puede ayudar a reforzar el sentimiento de grupo en contra de uno de ellos.
4. Evitar que se produzcan tensiones o competencias no sanas entre compañeros, ya que pueden facilitar la aparición de situaciones de acoso fuera del aula.
5. Tratar de elogiar a los alumnos por igual, ya que el reforzamiento sobre uno o unos pocos puede hacer florecer los celos del resto, pudiendo convertir así a los primeros en objeto de envidia para el resto del grupo.
6. Frenar cualquier tipo de agresión, mediante indicación verbal y, si se repite, remitiendo el caso a la dirección o al orientador para que intervenga, de forma que no entorpezca el normal desarrollo de las clases.

Los docentes deben favorecer la creación de un clima escolar favorable y respetuoso, pero si estás sufriendo algún tipo de acoso...

¡No te calles contra el acoso escolar pide ayuda!

A los acosadores estas palabras:

                                                                                                             Anany

Atentos y concentrados como ranas

¡¡Todos atentos y concentrados como ranas!!, esto es lo que los docentes quieren de sus alumnos.

Es evidente que la atención y la concentración son fundamentales para el aprendizaje, y  a través de ella, nuestra mente puede centrarse en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor.

La concentración es una de las habilidades fundamentales en el proceso del conocimiento, mantenemos la atención focalizada sobre un punto de interés, durante un tiempo en concreto; esto dependerá mucho de nuestra madurez, así los niños pequeños pueden estar atentos durante un pequeño periodo de tiempo, mientras que el tiempo de atención y concentración de los adultos es mayor. Sin concentración es prácticamente imposible aprender algo, por tanto, la concentración es imprescindible para el aprendizaje.

 "Este alumno no presta atención en clase", "parece que está en otro mundo cuando explico", "no se concentra en clase", "suele distraerse con facilidad"... hoy en día escuchamos mucho, comentarios como estos por parte de los docentes. Es cierto que esto ocurre, no todos los alumnos pueden estar atentos y concentrados como ranas durante el tiempo que necesitan los profesores... entonces ¿qué hacer?, como profesional de la educación creo que tal y como está planteado nuestro sistema educativo las quejas de los docentes son entendibles. Los profesores tienen un tiempo establecido para impartir una serie de conocimientos (bajo mi punto de vista son demasiados y como ya comenté deberían dividirse en los dos años que forma el ciclo) y sus alumnos deben aprenderlos sí o sí para aprobar, pero ¿dónde queda el aprendizaje?. Es verdad que algunos alumnos aprenden pero no todos, ya que el ritmo es tan acelerado que no les da tiempo a detenerse, a interiorizar y aprender... y encima deben estar atentos en todo momento.

Mediante el aprendizaje emocional podemos ayudar a los alumnos a mejorar el autocontrol y permitirles adquirir la autodisciplina necesaria para mejorar la atención. Los docentes no pueden pretender que sus alumnos presten atención y estén concentrados basándose, únicamente, en su fuerza de voluntad; pensando que la perseverancia y el sentido del deber ( poco asumido en una cultura del éxito sin esfuerzo) desempeñan un papel importante en la realización de las tareas, por lo que deben de generar procesos de atención espontáneas a través de la MOTIVACIÓN. 

Los docentes deben actuar "manipulando" los procesos de atención de sus alumnos, cuya experiencia en el aula debe de resultar emocionante... ¿cómo podemos hacer esto?, pues integrando los contenidos académicos con experiencias cercanas de sus vidas, de esta forma su aprendizaje será significativo, tendremos alumnos atentos como ranas, y deseosos de tener la siguiente clase.

La educación que permite optimizar la atención alcanza la excelencia.

                                                                                                               Anany

Os dejo un test para saber cuál es vuestra capacidad de atención.

                                   

Por que?, Para qué?. Reflexiones...

A punto de empezar un nuevo curso, me planteo muchas preguntas y me invade miles de preocupaciones. Llevo un tiempo preocupada por cómo se enseña en los colegios, y más aún, a raíz de ser madre.
Me preocupa lo que se enseña y cómo se enseña. Por mi experiencia, como profesional en educación, veo que año tras años los niños "aprenden" o al menos lo intentan, lo mismo, las misma lecciones y ¿para qué repetir años tras año lo mismo?; si el ciclo son dos años ¿Por qué no aprender bien la mitad de las lecciones de un libro un año y la otra mitad,por ejemplo, al año siguiente? Actualmente son 14 o 15 lecciones un año y otras 14 0 15 al año siguiente, estudiando prácticamente las mismas lecciones; no lo entiendo ¿Por qué correr tanto?,¿Para qué?. Si el objetivo de la educación es que los alumnos aprendan, actualmente dicho objetivo es imposible conseguir. Veo como niños pequeños salen ya estresados de sus horas de colegio, para comer rápidamente y ponerse a hacer los deberes, que suelen ser muchísimos; ¿Cuándo juegan esos niños?, ¡¡son niños, no máquinas!!. 
Lo que más me duele es que los profesionales saben de la problemática y no hacen nada, o muy pocos hacen; esto demuestra que muy pocos se interesan de verdad por  sus alumnos ya que si lo hicieran intentarían cambiar el sistema. Considero que si todos nos uniéramos podríamos hacer algo, cambiar las leyes educativas e intentar implantar un  sistema eficaz realizado por profesionales en educación y no por políticos que no tienen ni idea.