Las casas pueden ser verdaderos laboratorios de descubrimientos

Completamente de acuerdo con Francesco Tonucci, psicopedagogo italiano al que admiro desde hace unos años y que descubrí gracias a un viaje que hice con mi hijo.

Desde siempre he considerado que nuestro método de enseñanza aprendizaje no funciona y como pedagoga he investigado mucho sobre cómo aprenden los niños, los tiempos necesarios, los métodos de enseñanza, etc... es algo que me apasiona pero también me entristece ya que veo que no evolucionamos.

El método es el mismo aunque el tiempo avanza y los tiempos también pero el método permanece, como si fuese algo así como el SUPERMÉTODO o EL GRAN MÉTODO, como si fuera la fórmula mágica que desean todos los niños  para poder aprender pero la realidad es otra. Los niños siguen "aprendiendo" (yo diría que siguen intentando memorizar todo lo que pueden) con el mismo método, haciendo los interminables DEBERES.

Como se comenta en la entrevista la escuela, en estos días, ha querido seguir pero de forma virtual , ¿esta es la solución?. Al igual que Frato (Francesco Tonucci) pienso que lo único que ha cambiado es que en vez de ir a la escuela se sientan delante de un ordenador o de un libro para seguir haciendo deberes: "Los niños están hartos de hacer los deberes".

Igualmente pienso que estos días se puede aprender de otra forma, aprovechar el tiempo de otra manera, me quedo con estas palabras " las casas pueden ser laboratorios para descubrir y aprender", que "los padres sean colaboradores de los maestros" y que "los niños jueguen".

                                                                                                                                        Anany

Entrevista a Francesco Tonucci de El País

Por un aula feliz

Es simple, profesores motivados harán que sus aulas sean más felices, al menos la probabilidad de que lo sean aumenta considerablemente; por el contrario profesores poco motivados convertirán su aula en un lugar poco feliz. 

                                          ES SIMPLE, PERO PARECE QUE SE OLVIDA 

Normalmente los profesores que comienzan su andadura por las aulas suelen estar más motivados con ganas de innovar, de que sus alumnos aprendan y sean felices. Con los años parece que esa motivación disminuye, por los compañeros, el sueldo, las condiciones de trabajo... EXCUSAS. La profesión de docente es la más maravillosa, con un gran impacto social, y de la cual depende el futuro de muchos, ahora, niños. ¿Por qué digo que dependen su futuro? Es evidente la base es la clave, si durante nuestro recorrido escolar hemos tenido profesores que han creído en nosotros, que nos han enseñado con metodologías innovadoras, adaptadas a nuestras necesidades y que encima nos han motivado, porque apuestan por nosotros, tenemos muchas posibilidades de hacer grandes cosas en el futuro.
Pero la realidad demuestra que la mayoría de los profesores no están motivados; según Mar Romera "los profesores que no estén motivados no deberían estar en las escuelas", y es cierto porque si el objetivo de la enseñanza es que los alumnos aprendan ¿cómo van a aprender si lo que te trasmiten no te llega? Mmmmm bueno te llega para aprobar el examen pero ese es otro tema que trataré en otra ocasión.
Profesores cuando cerréis  la puerta de vuestras aulas y durante esa hora, debéis crear un ambiente de motivación que ayude a TODOS los alumnos a ser mejores personas frente al futuro que se le avecina, alumnos que tengan curiosidad por aprender. NO esperéis que sea el ministro o la ministra de educación (que por lo general no entienden de la materia), o que os lo diga vuestro director o directora. BASTA de EXCUSAS, en vuestras aulas VOSOTROS sois los que estáis al frente y depende de vuestra predisposición que vuestros alumnos estén deseando volver o no.
Ser docente no es llegar a un aula y soltar lo que pone el libro, perfectamente ordenado. Ser docente es conseguir que TODOS los alumnos quieran aprender.
Así que como dijo Pedro Sáenz-López Buñuel, catedrático de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva y director del curso 'Motivar en las aulas' "Un docente sonriente puede crear alumnos sonrientes. Un docente apasionado tiene más probabilidad de crear alumnos apasionados". 
                                                                                                                 Anany

Si no te sale, hazlo otra vez

Si no te sale, hazlo otra vez, suena a perseverar por conseguir algo, pero puede que la expresión te lleve a lo contrario.               

 Hay niños que les cuesta hacer los problemas en matemáticas, tener una caligrafía perfecta, o expresarse bien, normal están aprendiendo, pues bien ante una situación así ¿cuál debería de ser la postura de los profesionales en educación?...

Bajo mi punto de vista, como profesional en educación, pienso que muchos profesores, ante situaciones de este tipo, se equivocan en cómo abordarlo.

 Recientemente, hablando con una madre cuyo hijo tiene dificultades en resolver problemas matemáticos, me comentaba que la profesora de su hijo al ver que éste no resuelve bien, le ha mandado un cuadernillo de problemas para que los resuelva en casa.... Pero que "mente tan inteligente" le manda a un niño con dificultades para resolver problemas precisamente eso más problemas y que los resuelva él solo... pero si no sabe. ¿No sería mejor prestarles los apoyo necesarios para que en un futuro él pueda hacer los problemas por si mismo? De ahí que os diga que no abordan bien la situación.

Ante una situación como esta, está claro que la profesora se ha equivocado de todas todas, la situación sigue igual, ya que el chico le cuesta entender cómo resolver los problemas, con las consecuentes cargas emocionales negativas que lleva, ya que puede frustrarse, porque se esfuerza sin ver resultados.

 Es para gritar: BASTA YA, tenemos un sistema educativo primitivo con muchos profesor@s de esa época.
 Colegas míos hay que innovar en la metodología, hay que hacer que la escuela sea un lugar de aprendizaje adecuado y duradero en el tiempo, hay que comprometerse con los alumn@s, con sus familias.
NO me vale:"ASÍ SON LAS COSAS", NO, NO ES CIERTO porque hay PROFESOR@S que luchan porque esto no sea así, que se levantan con ganas de innovar, de ENSEÑAR, de ENSEÑAR de VERDAD, y no pasar el rato y el que quiera aprender que lo haga y el que no, haya él o ella.

NO colegas míos NO, porque su futuro está en nuestras manos, no sólo a nivel académico sino también a nivel emocional, ya que a veces jugamos con hilos muy delicados que pueden romperse y pueden desencadenar consecuencias a largo plazo.

Desde aquí os animo a renovar vuestra visión de la educación, a que reflexionéis por qué sois profesor@s, a que hagáis con hechos vuestro trabajo y no pongáis en los cuadernos o  exámenes "debe mejorar la letra, debe mejorar la expresión, tienen que mejorar en problemas", porque el deber es VUESTRO y no de los niñ@s porque ellos aprenden gracias a cómo VOSOTROS enseñéis, y en muchas ocasiones están solos, perdidos y ..... "Tengo que mejorar la letra, Tengo que expresarme mejor, Tengo que resolver problemas".... pero NO sé.
                                                                                                                               Anany

Cargados para aprender

Es un hecho que las mochilas escolares son pesadas, muy pesadas para unos niñ@s, que son eso, niñ@s que aún están en fase de crecimiento.
Los expertos consideran que el peso de las mochilas de los niñ@s no debe superar el 10 % o a la sumo el 15% de su peso corporal; es decir un niño de 30 kg  debe llevar 3 kg de peso  máximo en su mochila.
La realidad es otra completamente diferente, personalmente he cogido mochilas de alumn@s  que no llegan a pesar ni 30 kg y en sus mochilas van más de 6 kg.

¡¡Qué horror!! 

Desde hace un tiempo los libros de asignaturas como matemáticas y lengua se dividen por trimestre, por lo que estos libros son menos pesados ya que tienen solo cuatro temas, pero ¿es esta la solución?... A la vista está que no lo es, ya que las mochilas siguen pesando demasiado, con los posibles  problemas de espalda, articulaciones, hombros... de estos, aún, niñ@s.

Un niño de cuarto de primaria, por ejemplo, puede llevar en un solo día, hasta 5 libros con sus 5 cuadernos grandes, los estuches, la agenda y la merienda. Si hacéis las cuentas,el peso de una hoja de 80gr, nos indica que una hoja de 1 metro cuadrado pesaria 80 gramos. Es decir que una hoja A4 que tiene unas medidas de 210 x 297 mm, pesará 5gr, por lo que cada cuaderno grande de 80 gramos  pesa 400 gramos cada uno, si lleva 5 son 2 kg, nada más en cuaderno, para después usar 1 o 2 páginas al día.
A los 2 kg de cuaderno hay que sumarle los 5 libros, que en total son 4´4 kg, ya que el peso medio de un libro de texto está en 880 gramos. Si sumamos llevan 6´4 Kg, superando en el doble el peso recomendado por los expertos.

¿Qué podemos hacer?. Muchos padres optan por comprar mochilas con rueda pero el peso es el mismo y si tienen que subir escaleras estamos en las mismas, peso, peso y más peso para unas articulaciones,unos huesos y unos músculos que no pueden soportar tanto.
 Es cierto que los niñ@s son más fuertes de lo que pensamos y que llevan esa cantidad de peso pero no es lo ideal, si queremos evitar dolencias futuras de  nuestros hij@s,

No sé si es una solución pero los libros deberían de estar divididos por temas individuales y los cuadernos deberían de tener menos páginas ya que se usan unas pocas por día y tema; de esta forma las mochilas pesarían menos cada día aunque eso sí tendríamos muchos libros de un tema y muchos cuadernos de pocas páginas. Pero ¿no es esto mejor que un dolor?
                                                                                                          
                                                                                                                             Anany

Aplicados versus Perezosos . ¿El interés o el No Interés?. La motivación

La motivación es lo que induce a una persona a realizar una acción, en la enseñanza sería el interés por aprender. es evidente que sin motivación no hay aprendizaje.
La falta de motivación es una de las causa primeras del deterioro del aprendizaje y yo diría un problema grave que todos deberíamos tener en cuenta y en la medida de la posible erradicar.

En las escuelas encontramos a alumnos que no encuentran gusto al trabajo en la escuela: Alumnos Perezosos, y encontramos a alumnos que trabajan con asiduidad y con un cierto fervor: Alumnos Aplicados. 

La actitud de los primeros provocan disgustos a padres y profesores y se les asignan atributos como irresponsables, flojos..... PEREZOZOS; la actitud de los segundos provocan satisfacción a padres y profesores y se les asignan atributos como responsables, constantes..... APLICADOS.

Expresiones como “perezosos” y “aplicados” no permiten emitir un diagnóstico
matizado sobre el comportamiento del alumnado, en el sentido de que al docente no
se le exige preguntar por las razones de fondo del rendimiento que han conducido a la
caracterización de “perezosos” o “aplicados”. Aquí precisamente comienza la obligación
pedagógica del profesorado.

Si un alumno o una alumna rara vez participa en clase, si se distrae fácilmente, si no realiza los deberes de casa y perturba frecuentemente la clase charlando con los compañeros,
¿hay que caracterizarle de “carente de interés” o de “perezoso o perezosa”? 

Puede tratarse de un alumno o una alumna excesivamente angustiado o angustiada, con dificultades para participar en clase de manera adecuada, y que al mismo tiempo siente una gran necesidad de contacto con niños de su edad, y no hace a menudo las tareas de casa, porque sus padres no le cuidan  y no le ayudan en esos deberes, o simplemente no esté MOTIVAD@. 
La pedagogía y la psicología han investigado ésta y otras muchas cuestiones concretas, todas ellas asociadas a un concepto fundamental: la motivación.

Rendimiento, aprendizaje y motivación son tres importantes conceptos básicos en
pedagogía y psicología. Están estrechamente relacionados entre sí y contribuyen a
explicar el ámbito de actividad de profesores y alumnos.


Es evidente: "El aprendizaje escolar es inconcebible sin motivación".

Pero ¿qué ocurre con los alumnos poco motivados?. Aquí entra en juego el docente y toda la comunidad educativa. 
Si nos ponemos en el lugar del docente podemos pensar ¿Cómo voy a motivar a alumnos con falta de interés por lo que en general se hace en la escuela, si desde la administración me exigen el cumplimiento de ciertos objetivos que se deben cumplir por encima de todo?. Cierto,muy cierto, NO SE PUEDE CON TODO, o ¿NO SE INTENTA?. Como en otras entradas de este blog he comentando, nuestro sistema educativo  es pésimo, pésimo porque por encima de todo: HAY QUE CUMPLIR CON LO ESTABLECIDO y el que no siga...
Afortunadamente hay docentes que intentan cambiar esto y apuestan por una educación de más calidad, docentes que motivan a sus alumnos con metodologías de enseñanzas innovadoras, que involucran al todos los alumnos, incluidos los no motivados y que se preocupan de verdad por todos ellos. 
Si conseguimos tener a todos nuestros alumnos con un grado aceptable de motivación, tenemos asegurado el aprendizaje. El APRENDIZAJE con mayúsculas y no la memorización de un temario que se repite año tras año; porque esa es la máxima del docente ENSEÑAR con mayúsculas para que todos sus alumnos APRENDAN con mayúsculas. Para llegar a cumplir esta máxima el docente también debe estar motivado.  

 Muchas veces se puede oír cómo los docentes están quemados (sobre todo en secundaria), cómo han perdido las ganas por enseñar y la apatía en general es su día a día ya que ellos no pueden luchar con tantos frentes.Es verdad, enseñar no es fácil, y también es cierto que el profesorado, muchas veces, se encuentra desamparado y desbordado por situaciones complicadas y el estrés de tener que enseñar a alumnos,todos diferentes, y con falta de interés. ¿Quién motiva al profesor?, ya hemos señalado que el profesor debe motivar a sus alumnos, pero ¿quién motiva a lo profesionales de la enseñanza?. Puede ser que entre ellos, puede ser que solos ... puede ser que no se motiven porque no pueden. Creo que debería existir una escuela para profesores donde puedan acudir para trabajar temas cómo la motivación, llevado a cabo por profesionales de la educación y la psicología, una válvula de escape y aprendizajes, donde puedan refrescar metodologías de enseñanzas, donde aporten y recojan ideas nuevas, donde encuentren de nuevo la ilusión por ENSEÑAR con mayúsculas para que sus alumnos APRENDAN con mayúsculas.

                                                                                                                Anany

Zombies en la escuela

¿Para que vamos a la escuela?, para aprender o para aprobar.
Si usted piensa que es para aprender nuestra escuela no es válida, sin embargo, si piensa que es para aprobar dio de lleno en la diana.

Nuestro sistema, que cómo se está viendo no funciona, crea a verdaderos zombies, que posteriormente seguirán siendo zombies; ¿por qué? porque está programada para ello.

Desde pequeñitos los profesores dicen cómo y qué deben aprender sus alumnos, cómo deben hacer las cosas.... y todo por nuestro pésimo sistema educativo.


Alumnos desmotivados, profesores quemados y padres estresados, ¿puede llevar esto a un fin bueno?.

Bajo mi punto de vista esto debe cambiar, y debe cambiar por el bien de todos, porque la enseñanza es la base de todo, es una de las áreas donde se debería invertir más, donde toda la comunidad educativa fuera por un mismo camino, por el bien de todos.

Imaginemos una escuela que haga que sus alumnos estén deseando entrar, donde tengan libertad para elegir, que fomente la creatividad y lo toma de decisiones, dónde la curiosidad se premie y dónde sus alumnos deseen aprender ( y no memorizar para aprobar).

Los profesores deberían ser guías,con la capacidad de ver que necesita cada alumno en cada momento, con la suficiente libertad como para crear un currículum adaptado a cada uno, con el tiempo y los recursos necesarios para ello ¿por qué? por el bien de todos.
                                                                                                                    Anany

Juzgando al Sistema Educativo

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